暑假已經過了三分之一，當多數孩子歡欣參加夏令營、探索興趣、拓展學習經驗時，許多身心障礙兒童（愛奇兒）卻因無課可上、無處可去，只能留在家中，陷入長達兩個月的生活空白與學習斷線，對其身心發展帶來不利影響。國教行動聯盟（國教盟）、天使心家族基金會呼籲主管機關應補上教育與照顧的缺口，以協助愛奇兒身心發展。
根據衛福部112年統計，全台14歲以下的身心障礙學童達 42,030人。雖然部分特殊教育學校在暑假期間會開設課輔班，但實際參與比例極低。以台北市為例，身心障礙學童總數約4,467人，112年實際參與暑期課輔的約800人，僅佔18%；其他縣市因特教資源與人力更為短缺，開課比例更低，全台整體估算，逾八成愛奇兒暑期面臨「無課可上、無人可顧」的雙重困境。這不只是家庭壓力的問題，更是愛奇兒本身的學習與發展危機。
學習中斷、生活失序 暑假成為愛奇兒的退步期
天使心家族基金會指出，愛奇兒平日透過穩定的教學與復健訓練，才能逐步建立生活規律、社交互動與學習能力，但每逢寒暑假，支持體系幾乎全面中斷，讓孩子的生活節奏被打亂、學習倒退，等到開學又得「從頭開始」。「我們看到的不只是孩子在家沒事做，而是他們每天退步一點點，情緒變得不穩定、行為退化，整整兩個月的空窗，孩子得花三、四個月才能重新調整。」一位家長沉重表示。
此外，當一般孩子暑假透過參與營隊、活動進行多元探索之際，愛奇兒卻幾乎無從選擇，這不僅使其權益嚴重落差，也違反聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第24條中強調身心障礙者「有權接受相同的教育與課程內容，政府也必須提供所需要的幫助。」暨《身心障礙者權利公約施行法》的規定，天使心家族基金會認為，這是結構性不平等的表現，應從制度根本進行改善。
特教師資嚴重短缺，制度性支持不足
國教盟指出，造成此困境的主因之一，主要是受限於教師人力不足與經費限制。全台特教師資原本就緊繃，暑期開班更需要額外資源，多數學校無力負擔。社區若缺乏政府補助與專業支援，也難以發展適合愛奇兒的假期營隊，使得每年暑假對這群孩子與家庭來說，都是一次困難的「煎熬」。
天使心家族基金會表示：「我們不能接受一到暑假，教育與照顧資源就彷彿『消失』，讓愛奇兒成為被制度遺漏的孩子。他們應該有持續學習的權利、有快樂暑假的選擇，而不是被迫在家裡原地踏步、甚至倒退。」
國教盟、天使心家族基金會呼籲政府應儘速正視這項結構性問題，提出下列三點建議：
- 延長特殊教育學校課輔週數與服務規模，讓愛奇兒不再每到假期就被「放空」。
- 補助地方政府與社區單位，發展具專業支持的融合性營隊，讓愛奇兒共享學習機會。
- 建立全國寒暑假照顧支持制度，調配特教資源人力，避免孩子的需要被漏接。
國教盟、天使心家族基金會呼籲：暑假應該是每個孩子快樂成長的時光，不應成為愛奇兒退步、家庭崩潰的痛苦煎熬。讓愛奇兒在每一個假期都能被支持、被看見、被接住，是國家與社會應有的責任。
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